Innovación docente transformadora

COVIMADI

COVIMADI integra reflexión crítica, acción colectiva y compromiso social para formar al alumnado universitario frente a las violencias machistas digitales.

Consulta proyectos, materiales y propuestas desarrolladas por el alumnado a partir de casos reales de violencias machistas digitales.

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Violencias Machistas Digitales (VMD)

Las VMD afectan especialmente a mujeres, personas LGTBIQ+ y jóvenes, e incluyen acoso en línea, control digital, difusión no consentida de imágenes, discurso de odio y manipulación de la identidad digital, entre muchas otras prácticas.

Metodología

COVIMADI combina Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Basado en Proyectos y Aprendizaje-Servicio, y trabaja a través de metodologías propias de la innovación docente, como el design thinking y el hackatón, para analizar casos reales y diseñar intervenciones concretas.

Implementación

En las aulas, la primera fase del proyecto se desplegó en dos asignaturas de Sociología de la Universidad de Barcelona, una de grado y otra de máster, con 69 estudiantes organizados en grupos de trabajo. El desarrollo de los proyectos por grupos de trabajo se articuló en tres momentos: empatizar y definir; idear y prototipar el diseño de la intervención; y testear, implementar y presentar.

Proyecto COVIMADI

COVIMADI es una iniciativa de innovación docente que entiende la universidad como un espacio de reflexión crítica, acción colectiva y transformación social. Desde las aulas, el proyecto conecta el análisis académico con problemáticas urgentes de género en el entorno digital.

Uno de sus objetivos centrales es empoderar al alumnado para confrontar las violencias machistas digitales desde una perspectiva feminista e interseccional. Para ello, acompaña al estudiantado en la comprensión de sus distintas tipologías, en el análisis de sus causas y contextos, y en la elaboración de respuestas situadas.

La primera fase de implementación se desplegó en dos asignaturas de Sociología de la Universidad de Barcelona, una de grado y otra de máster, con 69 estudiantes organizados en grupos de trabajo. A partir de casos reales, cada grupo desarrolló el diagnóstico del problema, la revisión teórica, la empatización con el público objetivo de la propuesta y el diseño de intervenciones, prototipado y evaluación.

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